Schule und Nachhilfeunterricht als Erfahrungsräume der Subjektkonstitution

Die Inanspruchnahme von Nachhilfeunterricht stellt in Deutschland einen weit verbreiteten Versuch dar, schulische Leistungsprobleme zu kompensieren. Forschung zu Nachhilfeunterricht zentriert bisher auf die Verbreitung und Wirksamkeit des Nachhilfeunterrichts sowie auf dessen Auswirkungen auf soziale Ungleichheitsverhältnisse. Melanie Schubsky setzt in ihrer Studie die Perspektive der Nachhilfeschüler:innen in den Fokus. Die dokumentarisch-adressierungsanalytische Auswertung von Interviews und Gruppendiskussionen mit (ehemaligen) Nachhilfeschüler:innen macht sichtbar, welche Bedeutung sowohl der Erfüllung der Leistungsnorm als auch der Herstellung von anerkennenden Verhältnissen für die Subjektwerdung von Nachhilfeschüler:innen zukommt.

Melanie Schubsky ist Erziehungswissenschaftlerin an der Goethe-Universität Frankfurt am Main. Zu ihren Forschungsschwerpunkten zählen Subjektivierung, Nachhilfeunterricht und partizipative Schulentwicklungsforschung.