Artikelbeschreibung
"Pädagogische Innovationen bei der Schulbildung zentralafrikanischer Flüchtlinge in der Ostregion Kameruns: Ein Beitrag zur Entwicklungsanthropologie" ist das Thema der vorliegenden Studie. Zahlreiche Flüchtlingskinder besuchen keine Schule - und das in einer Welt, in der Bildung als Grundrecht die Grundlage jeder Entwicklung bildet. Seit mehr als einem Jahrzehnt nimmt Kamerun Tausende von Flüchtlingen auf. Allein in Mandjou sind es mehr als 10.000. Mehrere Hundert dieser Kinder sind von unzureichender Schulbildung und anderen Formen des Schulversagens betroffen. Wenn sie in kamerunischen Schulen eingeschrieben sind, brechen sie diese vorzeitig ab, trotz der enormen Ressourcen, die von den Behörden und den Entwicklungspartnern mobilisiert wurden. Offensichtlich wurde das Ziel Nr. 3 der Millenniums-Entwicklungsziele, nämlich "Bildung für alle bis 2015", nicht erreicht. Die vorliegende Studie hat sich daher zum Ziel gesetzt, die Ursachen und Dynamiken zu untersuchen, die mit der Nichtbeschulung zentralafrikanischer Flüchtlinge in der Region Ostkamerun zusammenhängen - und zwar vor dem Hintergrund, dass inklusive Bildung den am stärksten benachteiligten Bevölkerungsgruppen mehr Chancen auf Integration bieten soll.
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