Orthophonie en classe

Notre objectif était de trouver des réponses aux questions suivantes : comment se traduit concrètement le travail inclusif en orthophonie ? Quelles sont les opportunités et les limites du travail inclusif en orthophonie selon les personnes concernées ? Pour cela, nous avons interrogé trois orthophonistes qui nous ont fait part de leur expérience dans ce domaine. Nous avons évalué les entretiens à l'aide d'une analyse qualitative du contenu. Il s'est avéré qu'il existe de nombreuses possibilités de mise en oeuvre. Les orthophonistes sont libres de choisir la manière dont ils proposent la thérapie du langage en classe. En ce qui concerne les opportunités et les limites, les avantages et les inconvénients pour les orthophonistes et les enfants concernés sont mentionnés. Les trois personnes interrogées indiquent qu'une thérapie du langage inclusive n'est pas possible, mais que tous les enfants, y compris l'enfant concerné, peuvent bénéficier d'un soutien linguistique.

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Comment se traduit concrètement le travail intégratif en logopédie ? Quelles sont les opportunités et les limites du travail intégratif en logopédie selon les personnes concernées ? À cet égard, les avantages et les inconvénients pour les logopèdes et les enfants concernés, tels qu'ils ressortent d'entretiens avec des logopèdes, sont mentionnés.