Artikelbeschreibung
Ziel dieser Untersuchung war es, auf der Grundlage der wissenschaftlichen Literatur die Herausforderungen und Wege der Lehrerausbildung im Bereich der digitalen Kompetenzen zu analysieren, die auf die technologische Inklusion in brasilianischen öffentlichen Schulen abzielen. Die Studie wurde als bibliografische Untersuchung mit einem qualitativen Ansatz durchgeführt, der auf einer integrativen Literaturanalyse basiert. Die Datenquellen umfassten akademische Datenbanken wie SciELO, Google Scholar und das Portal Periódicos von CAPES, wobei Veröffentlichungen zwischen 2020 und 2024 bevorzugt wurden. Die ausgewählten Arbeiten wurden in thematische Matrizen mit deskriptivem Charakter gegliedert, die es ermöglichten, die Ergebnisse in vier Achsen zu kategorisieren: digitale Lehrerkompetenzen, Herausforderungen in der beruflichen Bildung, öffentliche digitale Bildungspolitik und innovative pädagogische Strategien.
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