Arabische Migrationsgeschichten im Schulalltag

Welche Rolle spielen Diversitätsmarker von Lehrkräften im Schulalltag? Die explorative Studie zeigt anhand von arabischen Migrationsgeschichten auf, in welchen Situationen die Kategorien Geschlecht, Migration, Sozioökonomie, Religion, Körper und Sichtbarkeit eine intersektionale Wirksamkeit im Schulraum (nicht) entfalten können. Entscheidend ist dabei das Zusammenspiel von persönlichen, sozialen, gesellschaftlichen und schulischen Relevanzfaktoren, die eine Migrationsgeschichte erst mit Bedeutsamkeit auf- oder entladen. Was arabische Migrationsgeschichten dabei überhaupt heuristisch in diesem Forschungskontext bedeuten, beantwortet die Studie auf Basis der Selbstverortung der Lehrkräfte und bewegt sich in einem Spannungsfeld zwischen Dekonstruktion und Konstruktion.

Amani Kroner promovierte an der Ludwig-Maximilians-Universität München. Parallel dazu war sie verbeamtete Lehrkraft in Tübingen und München und zugleich Mitarbeiterin der Dienststelle der Ministerialbeauftragten für die Realschulen in München. Ihr erstes Staatsexamen absolvierte sie an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe, wo sie unter anderem zu transnationalen Schüleraustauschen forschte. Als Masterstudentin der Universität Tübingen lagen ihre Forschungsschwerpunkte auf sozialer Ungleichheit und Gemeinschaftsschulen.