Artikelbeschreibung
La presente investigación busca evidenciar la incidencia que tienen los estilos atribucionales causales sobre el rendimiento académico en estudiantes de Ciclo Básico, y si el estilo atribucional varía según avanzan los años de formación. Para realizar la comparación de medias en función del rendimiento académico y según el año que se encuentran los estudiantes, se empleo una muestra de 247 alumnos de ambos sexos pertenecientes a Ciclo Básico de liceos privados de Montevideo. En relación a los análisis de los estilos atribucionales, se hallaron relaciones significativas entre los puntajes según el rendimiento académico y además en función del año que cursan los estudiantes. Observándose que los alumnos con mejores promedios académicos tienden a recurrir para explicar sus éxitos a la capacidad y al esfuerzo, en cambio aquellos que tienen un peor rendimiento atribuyen más sus logros a la suerte o azar. Los estudiantes de los primeros años atribuyen sus logros a la facilidad de las ma
terias y a sus esfuerzos. Datos estos que se reflejan también en otras investigaciones referidas a la temática.
Personeninformation
Licenciado en Psicología. Doctorando en Evaluación y Orientación en Educación por la Universidad de La Coruña, España. Psicoterapeuta cognitivo-comportamental de niños y adolescentes. Profesor Adjunto del Departamento de Psicología del Desarrollo y Educación de la Facultad de Psicología de la Universidad Católica del Uruguay.
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